简介：
北京摄影函授学院20-24期学员，21期冠军学员
广东省摄影家协会会员。
北京摄影函授学院广东校区摄影教师、27期优秀教师。
获广东省第26届摄影展览纪实类金奖。
从2013年开始至今，发起组建摄影人“鹌鹑村摄影团队”，辅导外来工学校学生快乐摄影的“摄影曙光行动”的公益项目。
爱好旅游、公益，潜心学习摄影的历史发展史、当代摄影现象。擅于抓拍社会各式的人生百态，坚持观察拍摄身边题材并坚持下去。
用互动、启发式引导学员了解摄影、掌握摄影的技巧。
摄影感悟：摄影不仅是远方世界风光、壮丽山河，也是身边的美丽、身边的有趣以及身边的感动。摄影既是一瞬间的事，也是一个摄影人在创作过程中知识积累而对所见事物的截取。
浅谈图片泛滥时代的摄影教育
北京摄影函授学院广东校区第28期函授教学活动开学前，学员把我拉进了新组建的第一组学员群，我问学员一个问题：你最喜欢的一张照片是哪一张？学员在群里积极互动回应。有的喜欢去某地旅行拍到的光影漂亮的“大片”、有的喜欢边远山穷的地区的孩子的特写。而一位学了两年多的“留级生”却给我这样的回答：“陈老师，您提出的问题让我深刻地反思，我最喜欢的照片是我在学习摄影前，我用手机在外婆80多岁生日时拍的一张照片，因为这张照片给我温暖的感觉。”
听到这番回答让我也陷入沉思，为什么学员经过了相对专业的摄影培训，掌握了一定的摄影技巧，反过来却无法拍出让自己温暖的照片？忽然回想起今年4月9日至15日北京摄影培训中，陈小波老师的一番话：“我们处在一个图片泛滥的时代，中国有全世界最多的摄影人、有全世界最好的摄影器材，但中国却没有出现多少个摄影家……”这番话是否值得让从事摄影教育的老师们去深刻地反思。
一、摄影函授学习经历与我所看到的现状
我从2009年函院20期开始学习摄影，25期通过竞聘成为广东校区的老师，我和大多数的影友有着感同身受的学习摄影的动机，为减工作压力、乘着有空闲身体健康，外出旅游，到各地看看，学点摄影技巧拍点好照片，这是是绝大多数影友学员的最初愿望。第1、2年努力学点技术，比赛入会，之后留级生绝大部分仅是为了维系一个摄影的氛围。有一群喜欢摄影志同道合的相处而已，并不是以学习摄影为目的。
2013年后随着影友们掌握了一定的摄影技巧，走出去看世界越来越多，互联网的发展，特别是现在移动互联网的发展，各种的APP、公众号、视频直播已有大量免费的摄影技巧，涵盖包括相机入门、构图技巧、光影技巧、星轨技巧、ps技巧等等，同时除了摄影函授校区外社会上也充斥着各种各样、鱼龙混杂、收费各异的摄影教育机构，就如吴晓灵老师讲的，“互联网令知识越来越不值钱了”。
二、校区不得不面对市场化的倒逼
广东摄影函授校区区别于其他的摄影教育机构，是因为有为中国培养摄影家的担当，为中国留下有价值影像的责任，有中国摄影家协会强大的媒介平台、有背靠北京摄影函授学院强大的师质团队，有过几千人的协会会员队伍与省内各地的地方摄协资源。这些资源是其他摄影教育机构无法与校区比拟的优势，如何利用资源优势？如何打造优秀的师质团队？如何形成体系的教学计划？如何区别于其他的摄影教学机构？甚至引领其他的教学机构？如何在体制改革中与残酷的市场化竞争接轨？如何平衡校区和聘用教师的利益分配？这些问题是校区不得不面临的市场倒逼。
三、校区教育改革的建议
1、建立鲜明的教学目标
摄影的教育不能仅仅停留在教影友技术技巧，更应该首先建立明确的摄影教学目标，让入门的影友了解什么是摄影？什么是有价值的摄影？让影友了解摄影的历史与发展，旗帜鲜明地告诉影友正确的摄影价值观，打开更多的摄影之门让影友选择适合的道路，知道摄影作为一个工具可以做什么？为培育有人文素养的省级或国家级摄影协会会员打下坚实基础。
2、改进与完善教学计划
在互联网发展前期，摄影前辈的祖国风光、世界各地的沙龙作品曾经吸引了大量的影友加入校区。但现在随着互联网的发展，这些内容显然已不能满足影友的需要，就像北京学习培训一样，由有懂教育与特色的老师从摄影历史、主题建立、表现方法（含前期与后期）、编辑整理、呈现方式等打造有广东特色的教学安排。完善一个五年左右的教学规划，了解当代摄影发展、如何建立拍摄主题、如何拍摄图片故事或专题作品、如何编辑与整理、如何出有质量的图文画册，作品如何呈现以及如何拍出有当代意识的作品等新颖内容急需完善到整个教育方案中。
3、妥善处理好摄影与PS的关系
每次函授对抗赛点评，学员对摄影作品PS的问题反映是最尖锐的，在数码时代PS对于摄影可以说是个必备的工具，学员应该适当的掌握PS的使用技巧，但校区对于PS的“使用强度”建立一个相对透明的标准，也就是明晰一个游戏比赛的规则，让教师与学员都清楚，这次北京学习肖雁全老师《带着思想做后期》给了很有借鉴意义，让学员清楚为什么做PS。特别是对于基础班的学员，更加要强调摄影的记录意义，避免出现PS过于痕迹强烈的“无聊”作品。
4、打造明星级的师资团队。
一所好的学校，离不开好的办学理念，更离不开一群有优秀品德的教师人才。北京学习教育心理学于海波教授的两句话让我铭记，“只传递知识的教育是非常无聊的，教育要传递情感”，“有思想才是好课、有情感才是好老师。”校区应该了解每一位任课老师的教学特点，每位老师的作品方向及特色，在包括公众号、平面媒体、学员手册上包装、展示老师的作品，让学员了解每一位老师的情况。让学员在每个老师身上都能学到东西。
再优秀的老师也有知识的局限，校区在有条件的情况下，应该继续选派老师进行学习培训，不断提升老师的水平。同时建议校区推动和鼓励优秀的老师开设工作坊，处理好校区与教师的利益分配问题，而最重要目的是这样能够真正培育更多优秀的摄影人才，以及为广东呈现出更多有时代意义和价值的作品。只要出作品、出人才，校区的影响力、招生、经济效益自然可以实现良性循环。
一点粗浅的学习体会，不到之处，请谅解！
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