既要传授技能、更要传授思想
2017年4月11日，我们在广东省摄影家协会、北京摄影函授学院广东校区校长的安排下，广东校区及深圳分院的五位老师等，同聚北京，聆听当代摄影界的名家名人，单独为我们授课。五天的学习，使我的教学思想更加开阔，思路更加清晰，感觉摄影教师的责任更加重大。
特别是聆听了许喜占院长的《作品的评价标准》以及再次聘请许院长加班为我们讲授的《摄影的误区》更是打开了我们思路。使我们从中学到了如何依据摄影功能来划分新闻摄影、艺术摄影、商业摄影、休闲摄影、记录摄影、以及科技等类别摄影的区分。使我们对于过去有些模糊的概念，更加清晰了。许院长的：教师应做到的“四点”即：授课时条理清晰一点、道理浅显一点、语言精练一点、案例生动一点。更是打开了我们在教学中的思路。许院长的概括，语言不多，但却是对我们今后如何教好学，可以作为我们今后教学的一个标准。回想起我过去的教学，确实在某些方面是有欠缺的，当然，这也不是一天两天就能得到全面完善和提升的工作。这是许院长一生中对教学经验的总结，是十分宝贵的精神财富。虽然我们在今后的教学中，还不能一下子就能达到这四点，但至少我们有了这些思想意识，我们离这个目标就更近了一步。
师者，传道授业解惑也。这是许院长在给我们讲课时提到的一句话，用现代的话，教师就是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）
摄影教育工作者，也属于该范畴之内。因此，如何做好摄影技艺的传授以及在传授技艺的同时，如何传授思想，更显得重要。
相机，是一种工具。它能在人的支配下，把社会的瞬间定格下来，以达到表现摄影人内心想法和目的的一种手段。因此，作为一名摄影教师，不但要教会学生（摄影爱好者）如何学会摄影这门技能，更重要的还是要教会学生（摄影爱好者）如何运用手中的工具（相机），并通过摄影作品的形式来表达自己的思想和情感。反映出社会的真、善、美。避免一些同学产生摄影误区，即：误认为丑、恶、辱才是摄影镜头聚焦的重点。
光观察还不够，你要去感觉你所拍摄的对象。——安德烈•柯特兹
每张照片都是主观的。——马丁•帕尔
世界上没有任何事情没有其决定性的一瞬间。在几分之一秒的时间里在认识事件意义的同时，又给予事件本身以适当的完美的结构形式。--布列松
大师们的名言，都在陈述，一个好的摄影作品，是观察的结果，是作者主观意识的反应，是对瞬间的再现。
回想起自己过去的摄影作品，我认为还是以记录社会，反映现实，以求通过作品达到改善现实的作用，特别是从2012年开始参加偏远山区对贫困山区孩子们的助学活动，更说明了这一点。
总之，我们在今后的教学中，要牢牢记住：授课时条理清晰一点、道理浅显一点、语言精练一点、案例生动一点。既要传授技能，更要传授思想。使我们的每个摄影者，真正成为反映现实，提倡真、善、美的传播者。
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